“新工科”究竟是怎樣一個概念？隨著它迅速火起來的速度，有人說它或將影響甚至改變學生未來的就業問題。

  “新工科”憑啥這么火？

  2017年2月底，教育部發布了《教育部高等教育司關于開展“新工科”研究與實踐的通知》，希望各地高校開展“新工科”的研究實踐活動，從而深化工程教育改革，推進“新工科”的建設與發展。對于“新工科”并沒有明確定義，但它的基本范疇是指新興產業。首先是指針對新興產業的專業，如人工智能、智能制造、機器人、云計算等，也包括傳統工科專業的升級改造。

  有人形容“新工科”是“橫空出世”，才能如此迅速火起來，其實相關的工作早已進行多年。在我國技術人才高度匱乏之際，在中國制造2025面臨重大挑戰之際，它也因此應運而生。與老工科相比，“新工科”更強調學科的實用性、交叉性與綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設計等新技術與傳統工業技術的緊密結合。正因為如此，加快建設和發展“新工科”，培養新經濟急需緊缺人才，培養引領未來技術和產業發展的人才，已經成為全社會的共識。

  《通知》指出，要把握好“新工科”建設的內涵，統籌考慮“新的工科專業、工科的新要求”，加快培養新興領域工程科技人才，改造升級傳統工科專業，主動布局未來戰略必爭領域人才培養。為此，各大高校也將這一概念融入自己學校的學科建設當中來，努力朝著這一發展方向進行深度改革，印刷院校亦是如此。

  當“新工科”遇上印刷包裝

  首批“新工科”研究與實踐項目名單，包括了202個“新工科”綜合改革類項目和410個“新工科”專業改革類項目。其中，“新工科”專業改革類涵蓋了19個項目群，人工智能、大數據等均位列其中。

  以“人工智能”為例，近年來，我國人工智能產業發展迅速，預計到2020年，人工智能核心產業規模將超過1500億元，帶動相關產業規模超過1萬億元。人工智能產業的健康持續發展急需高質量人才的保駕護航。2017年全球新興人工智能項目中，中國占據51%，數量上已經超越美國。但全球人工智能人才儲備，中國卻只有5%左右。去年7月，國務院印發的《新一代人工智能發展規劃》提出，要把高端人才隊伍建設作為人工智能發展的重中之重，完善人工智能教育體系，加強人才儲備和梯隊建設，形成我國人工智能人才高地。為此，越來越多的高校將“人工智能”加入到學校專業設置當中，或是將相關專業與“人工智能”相融合來培養學生，印刷類院校也是如此。

  在之前的行業活動中，印刷類院校專門針對該如何推進產教融合，校企合作，加速人才培養這一問題發表過看法。上海出版印刷高等�？茖W校校長陳斌指出，上海出版印刷高等�？茖W校還是要結合上海的發展現狀，繼續堅持校企合作。未來，要將校企合作放在融合的平臺上，把大數據、互聯網、人工智能這些重要的先進技術和先進的表達方式放在平臺上，把新的文化創意產業的創新成果融入這個平臺，這就是校企合作的新模式。

  杭州電子科技大學數字媒體與藝術設計學院院長王強強調，印刷教育改革需要考慮三點：第一，用新的技術創造需求。比如，從數字，到大數據，到云，再到智能化，就是創造需求的過程。第二，要創造一些差異化。比如，武漢大學作為985工程高校，走培養研究型人才之路；杭州電子科技大學作為省級重點院校，走培養應用型人才之路。第三，是創造價值，企業和學�？陕摵蠟樾袠I創造價值。

  武漢大學印刷與包裝系主任萬曉霞表示，武漢大學印刷教育的改革一直在路上，想要通過給專業改名字來改善這一問題也并非易事。但是自從新工科改革的概念提出來以后，武漢大學一直在朝著這一方向進行研究，研究印刷工程專業如何進行新工科的改革，目的是找到行業的需求，找到技術發展的變化，當然這些變化需要站在國家層面上，同時我們也尋找到資源對專業做出改革，這樣培養的人才才能更適應企業和用戶的需求。

  北京印刷學院作為培養專業印刷包裝類人才的搖籃，在這一專業設置與人才培養問題上也探索了多年，并設立了相關專業，面向人工智能、機器人等眾多新興領域來培養技術型人才，并成立智能制造研發中心，推進產學研創新融合。以此來推進印刷包裝專業教育改革進程，更好地適應行業的發展。

  工業4.0、中國制造2025、互聯網+、媒體融合、人工智能，正迎面向我們走來，他們將影響我們的頂層設計、發展戰略和經濟環境，改變我們的思考方式。印刷包裝相關院校一定要積極調整，加快融合，順應新環境下印刷包裝教育的發展趨勢。